Focuspunten
Intern begeleider en pedagogisch coach
De intern begeleider biedt ondersteuning aan de pedagogisch professionals die te maken hebben met peuters met ontwikkelings- of gedragsproblemen en opvoedvragen. Daarnaast observeert zij de peuters en zorgt zij in samenspraak met ouders en pedagogisch professionals voor de best mogelijke begeleiding binnen de peutergroep. De intern begeleider informeert ouders over de ontwikkeling van hun kind, gedragspatronen en mogelijke verwijzingsmogelijkheden voor kinderen die dreigen vast te lopen in hun ontwikkeling. Ze heeft hierin een mooie brugfunctie. Tijdens de kindbesprekingen, die vier keer per jaar plaats vinden, wordt er gedocumenteerd in het kindvolgsysteem van Konnect.
De pedagogisch coach richt zich op het coachen en trainen van pedagogisch professionals in hun dagelijkse werk. De coach bespreekt en bewaakt de randvoorwaarden voor de begeleiding van peuters en zorgt ervoor dat het pedagogisch beleid consistent wordt toegepast. Een belangrijk aspect van de rol van de pedagogisch coach is het versterken van de pedagogische kwaliteit door middel van individuele of groepscoaching. Dit proces wordt vastgelegd in een coachplan, waarmee de pedagogisch proefssionals ondersteund worden in hun professionele ontwikkeling.
Overdracht en doorgaande leerlijn
De GGD-jeugdverpleegkundigen zijn verantwoordelijk voor het indiceren van doelgroepkinderen, vaak tijdens een consult op het consultatiebureau. Bijna de helft van alle peuters die bij ons geplaatst zijn, heeft een indicatie. Dit vraagt van de pedagogisch professionals een zorgvuldige afstemming om de juiste balans in de groep te vinden. Zij streven ernaar om elk kind de aandacht en begeleiding te geven die het nodig heeft. De intern begeleider heeft in 2025 zes keer overleg gevoerd met de coördinator jeugdverpleegkundige om de zorg voor deze kinderen te waarborgen. Met enige regelmaat is er telefonisch of per mail contact met de jeugdverpleegkundige of jeugdarts van de zorgkinderen.
Door in te stemmen met het convenant ‘Doorgaande leerlijn van voorschoolse naar vroegschoolse educatie’ geven organisaties aan zich samen met de gemeente Stadskanaal in te zetten voor een optimale invulling van de bepalingen in de Wet Ontwikkelingskansen door Kwaliteit en Educatie (wet OKE).Voor een goede doorgaande lijn is het van belang dat de werkzaamheden van de voorscholen (peuteropvang en kinderopvang) en de vroegscholen (groepen 1 en 2 van het basisonderwijs) efficiënt en effectief op elkaar aansluiten. Pedagogisch professionals zorgen, met toestemming van de ouders, voor een ‘warme’ overdracht van doelgroepkinderen naar de basisschool, maar ook naar een KDC(Kinderdagcentrum) of SBO (Speciaal Basisonderwijs). De intern begeleider neemt deel aan overleggen met collega-intern-begeleiders uit andere regio’s. Tijdens deze overleggen bespreken zij casussen, zoeken afstemming en geven advies. Om de samenwerking en afstemming voor een doorgaande ontwikkelings- en zorglijn verder inhoud te geven, is er een werkgroep opgericht: de
Werkgroep Doorgaande Lijn VE. Deze werkgroep bestaat uit medewerkers van verschillende organisaties, waaronder:
- Scholengroep OPRON
- Scholengroep Perspectief
- Scholengroep Noorderbasis
- Scholengroep Primenius
- Stichting Peuterwerk
- Primenius Kinderopvang
- Kinderopvang Partou
- Kinderopvang Kids First COP Groep
- Kinderdagverblijf de Boerderij
- GGD
De werkgroep heeft als opdracht om de afspraken in het convenant nader uit te werken en te coördineren. In 2025 kwamen ze in februari, mei en oktober bijeen, waarbij de volgende onderwerpen werden besproken: de doorstroming van (zorg)peuters naar het basisonderwijs, de mogelijkheden voor een workshop voor pedagogisch professionals en onderbouwleerkrachten en bespreekpunten voor de Stuurgroep. Deze Stuurgroep ontvangt de notulen van de werkgroep ter inzage.Helaas zijn nog niet alle partijen vertegenwoordigd in de werkgroep en is de bezetting wisselend. De intern begeleider van Stichting Peuterwerk neemt het initiatief door de deelnemers uit te nodigen voor het overleg en het opstellen van een agenda. In 2025 is er vanuit de werkgroep een duidelijk signaal naar de gemeente afgegeven dat een voorwaarde voor deze werkgroep is dat er duidelijke regie en sturing vanuit de gemeente moet zijn voor een doorgaande lijn in de toekomst.
In 2025 was de intern begeleider betrokken bij verschillende overleggen, waaronder drie bijeenkomsten van ‘Goede en kansrijke start’ en drie bijeenkomsten van ‘Het jonge kind’ georganiseerd door Stichting Peuterwerk Oldambt. De teamleider was drie keer aanwezig bij het overleg ‘Brede School Musselkanaal’.
Oudertevredenheidsonderzoek
Vlak voor de zomervakantie is op alle locaties een tevredenheidsonderzoek uitgevoerd, met een respons van 30%. In totaal hebben 51 ouders hun mening gegeven over verschillende aspecten, zoals algemene tevredenheid, het gebouw en de inrichting, de pedagogisch professional, ouderbetrokkenheid en ontwikkelingsstimulering. De gemiddelde score van de klanttevredenheid van de ouders is 8,9. Het gemiddelde cijfer dat naar voren kwam op de vraag in hoeverre ouders Peuterwerk zouden aanbevelen bij familie en vrienden is 9,2.
Uit dit oudertevredenheidsonderzoek kwam als belangrijkste aanbeveling naar voren de vraag of het buitengebied meer betrokken kan worden bij de opvang, zodat de kinderen vaker en meer buiten konden spelen. De mogelijkheden hiervoor onderzoeken we in 2026.
Hele warme en lieve leidsters, maakt het een warm nest. Ontzettend fijn gevoel als je je kind daar naartoe brengt.
De leidsters en hun kundige en speelse manier van omgang met mijn kind. Ik zie de echtheid.
Logopedie op de peuteropvang
Op peuteropvang Drie Turven Hoog wordt logopedie aangeboden in een nabijgelegen sporthal. Peuters worden door de ouders of de logopedist uit de groep gehaald voor een half uurtje logopedie. Omdat de logopedie dichtbij is, maken meer peuters en hun ouders hiervan gebruik, wat de taalontwikkeling bevordert.Pedagogisch professionals staan in direct contact met de logopedisten en maken gebruik van hun expertise. De oefeningen die de peuters meekrijgen, worden besproken en in de groep al spelenderwijs geoefend. Af en toe komt een logopedist de peuters op de locatie bekijken, waarna afspraken worden gemaakt met de pedagogisch professionals over de aanpak.
De ouders zijn zeer tevreden over deze samenwerking. Op locatie De Peuterkorf (Onstwedde) maken enkele peuters gebruik van de logopedie die al aanwezig is op de basisschool. Op de VVE+ groep wordt logopedie aangeboden via Praatmaatje. Echter, we signaleren dat er kinderen zijn die wel het advies krijgen om logopedie te krijgen, maar nog niet behandeld worden. Dit komt doordat de logopediepraktijken vaak een wachtlijst van twee tot drie maanden hebben. Ook komt het voor dat ouders besluiten om geen logopedie in te zetten. We kijken naar mogelijkheden om de samenwerking met logopedisten van reguliere basisscholen verder uit te breiden, zodat het voor ouders en kinderen makkelijker wordt om gebruik te maken van deze ondersteuning.
Vergroten bereik doelgroeppeuters
Om het bereik van doelgroeppeuters binnen de gemeente te vergroten, organiseren we ontdekochtenden en lenen we ontwikkelingsmateriaal uit.
Dreumesochtend
Op vier locaties kunnen ouders twee keer in de maand (met uitzondering van juli en augustus), samen met hun kind (van 1,5 tot 2,5 jr.)naar de dreumesochtend. De ochtend duurt twee uur. De ouders gaan het eerste half uur samen met hun kind spelen en maken kennis met verschillende spelmaterialen.De pedagogisch professional begeleidt het spel en geeft tips en adviezen.Halverwege de ochtend wordt een thema behandeld, zoals taalontwikkeling, zindelijkheid of gezonde voeding. Op alle locaties zijn deze dreumesgroepen een succes. Wij zien dat bijna alle dreumesen doorstromen naar de peuteropvang-locaties.Doordat de vaste onderdelen van de peuteropvang, zoals de kring en het zingen van de liedjes, zoveel mogelijk worden toegepast, verloopt de overgang naar de peuteropvang soepel. De kinderen zijn al gewend aan de vaste structuur en kennen al een aantal liedjes. Een voordeel van deze dreumesgroep is ook dat we in een eerder stadium achterstanden signaleren en opvoedingsondersteuning kunnen bieden waardoor we er vroeg bij kunnen zijn en erger (hopen) te voorkomen.
Uitleen ontwikkelingsmateriaal
Gekoppeld aan de dreumesochtend kunnen ouders ontwikkelingsmateriaal lenen. Dit materiaal is bedoeld om het ontwikkelingsproces van kinderen positief te beïnvloeden. Bij verschillende leeftijden horen verschillende ontwikkelingsfasen, waarvoor passend spel- en ontwikkelingsmateriaal nodig is. Stichting Peuterwerk biedt de mogelijkheid om dit materiaal te lenen via de peuteropvang-locaties, omdat dit thuis vaak niet beschikbaar is en er geen spel-o-theek meer is in de gemeente. Het materiaal wordt in bruikleen gegeven en kan bij de volgende dreumesochtend geruild worden voor nieuw materiaal. Ouders maken hier graag gebruik van en gaan zorgvuldig om met de materialen. In sommige gevallen wordt het materiaal ook uitgeleend aan ouders van kinderen die al naar de peuteropvang gaan.
In totaal hebben het afgelopen jaar 59 dreumesen gebruik gemaakt van de dreumesgroep. Bijna al deze dreumesen zijn doorgestroomd naar de peuteropvang.
Voorleesproject “Lees je me voor”
Voor sommige kinderen verloopt de taalontwikkeling minder voorspoedig, bijvoorbeeld door een taalachterstand bij ouders of het feit dat kinderen niet veel in aanraking komen met taal. Ons voorleesproject ‘Lees je me voor’ speelt in op deze behoeften. Vrijwilligers lezen voor aan peuters die extra taalondersteuning nodig hebben, op een laagdrempelige manier in de thuissituatie. Dit helpt de kinderen hun woordenschat uit te breiden en hun taalniveau te verhogen, wat leidt tot betere leerprestaties.Ouders worden actief betrokken bij de activiteiten.
In totaal hebben 26 kinderen deelgenomen dit project, met 14 vrijwilligers die wekelijks voorlazen. De wekelijkse contacten helpen een vertrouwensband op te bouwen en eventuele taalproblemen van ouders kunnen worden gesignaleerd en besproken. Als er extra hulp nodig is, wordt dit besproken met de coördinator, die kijkt naar de beste aanpak voor de hulpvraag om ze vaardiger te maken in hun taalgebruik, bijvoorbeeld door ze in contact te brengen met het Taalhuis.
Scholing
Het is belangrijk dat pedagogisch medewerkers regelmatig bijgeschoold worden. Dit jaar zijn er vier clusterbijeenkomsten geweest, waarin organisatorische zaken werden besproken. Daarnaast zijn er verschillende scholingsactiviteiten georganiseerd, namelijk drie kwaliteitsmiddagen en een training.
Februari: Spelontwikkeling en spelbegeleiding – gegeven door de Pedagogisch coach/Intern begeleider
Tijdens deze middag hebben we stil gestaan bij wat spel is en hoe de spelontwikkeling van jonge kinderen eruitziet. Van manipulerend spel naar rollenspel en naar constructiespel en op welke manier de verschillende ontwikkelgebieden daarbij gestimuleerd worden. Daarnaast hebben we gekeken naar de spelbegeleiding van de pedagogisch professionals waarbij we hebben ingezoomd op de zone van naaste ontwikkeling en de 3 V’s (Verkennen, Verbinden, Verrijken). Tijdens deze middag hebben we samen de theorie naar de dagelijkse praktijk vertaald waarbij de pedagogisch professionals uitgedaagd worden ervaringen te delen en hun dagelijkse praktijk meer diepgang te geven.
Juni: VVE Thuis –gegeven door de Pedagogisch coach/Intern begeleider samen met gezinsondersteuner van Welstad.
Tijdens deze middag hebben we de pedagogisch professionals meegenomen in een ouderbijeenkomst van VVE Thuis (Speel Thuis). De pedagogisch professionals hebben opnieuw kennis gemaakt met de doelstellingen van het ouderprogramma en alle materialen gezien.Samen hebben we nagedacht over hoe we de ouderbetrokkenheid bij het programma kunnen vergroten.
Oktober: Startblokken – gegeven door een trainer vanuit ‘De Activiteit’
We starten bij ons eigen peuterwerk en brengen in beeld hoe de VE-methode Startblokken, waarmee we werken eruitziet in onze praktijk. Van daaruit nemen we een kijkje in de Startblokken-bronnen (boeken, artikelen etc), in de Startblokken-praktijk en kijken we naar de hulpmiddelen vanuit HOREB (Activititenboek, logboek en het observatiemodel Spelverhalen).Tot slot maken we de stand van zaken op met behulp van het Startblokken-portfolio.
November en januari: Bijeenkomst Cultuur-sensitief werken – gegeven door trainers vanuit Spiekr
Als professional werk je samen met ouders en begeleid je kinderen met verschillende culturele achtergronden. Bewustwording van je eigen culturele en historische achtergrond en je eigen normen en waarden zijn belangrijk voor jouw professionele handelen. Je wilt goed kunnen aansluiten bij ouders en kinderen om het kind de beste begeleiding te kunnen bieden, maar hoe kan je goed aansluiten bij ouders die geen Nederlands spreken? En hoe bespreek je het gedrag en de ontwikkeling van het kind? Wat mag en kan je verwachten van ouders? Hoe kun je het gedrag beter begrijpen en het kind op de juiste manier begeleiden? Dat en meer wordt behandeld in de training cultuursensitief werken.
De training cultuur sensitief werken hebben we aangeboden naar aanleiding vanuit de vragen die boven kwamen tijdens coachgesprekken en coachmomenten op de groep. We zien een toename in de invloeden van verschillende culturen op de groep en de uitdagingen die dit met zich meebrengt voor de pedagogisch professionals.
Deze scholingsmomenten waren waardevol voor de medewerkers en hebben bijgedragen aan hun professionele ontwikkeling.